Scrittura e abilità fino-motorie, uno studio comparativo tra bambini con DSA e sviluppo tipico

Handwriting ability represents a fundamental component of human cognitive processes. For a child, being able to write fluently is a decisive element both for academic achievement and for the development of self-esteem. There are many cognitive components involved in the writing process, one of these is fine motor ability. Thanks to fine-motor abilities, in particular graphomotor skills, children can reproduce written symbols by retrieving motor patterns that are essential for handwriting production. The aim of this study is to compare the writing abilities and fine-motor skills of participants with Specific Learning Disorder (SLD, N = 5) and an age-matched group without a diagnosis (not-diagnosed, ND, N = 5) aged between 8 and 16 years. For that purpose, they were administered several tasks, both standardized and ad hoc devised, to assess writing skills and fine motor abilities. The expected result is to find differences between the groups. The results of the analyses will be discussed considering the hypotheses and the relevant literature.

L’abilità di scrittura rappresenta una componente fondamentale dei processi cognitivi dell’essere umano. Per un bambino saper scrivere in modo scorrevole costituisce un elemento determinante sia per il rendimento scolastico sia per la costruzione dell’autostima. Sono molte le componenti cognitive messe in atto nel processo di scrittura, una fra queste è la motricità fine. Grazie alle abilità fino-motorie, in particolare quella grafo-motoria, il bambino è in grado di riprodurre i segni grafici recuperando i pattern motori che sono indispensabili per la produzione scritta. L’obiettivo di questa ricerca è di confrontare le abilità di scrittura e fino-motorie di partecipanti con Disturbo specifico dell’apprendimento (DSA, N = 5) e di un gruppo di pari età senza diagnosi (not-diagnosed, ND, N = 5) di età compresa tra gli 8 e i 16 anni. A tal fine, sono state proposte loro alcune prove, sia standardizzate che create ad hoc, al fine di valutare le abilità di scrittura e di motricità fine. Si ipotizza di trovare differenze tra i gruppi. I risultati delle analisi saranno discussi alla luce delle ipotesi e della letteratura di riferimento.