Giftedness e doppia eccezionalità con ADHD a confronto : una revisione della letteratura per esplorare le differenze nei Profili Cognitivi, nelle Funzioni Esecutive e nelle Abilità Emotive

Negli ultimi anni la rilevanza di giftedness e doppia eccezionalità all’interno della letteratura è aumentata notevolmente, tuttavia mancano ancora pubblicazioni che sintetizzino in modo unitario e coerente caratteristiche e prestazioni che portano le popolazioni gifted e doppiamente eccezionali con ADHD a divergere, sotto un punto di vista cognitivo, esecutivo ed emotivo-relazionale. Il presente elaborato nasce con l’intento di giungere a tali conclusioni mediante una Revisione della Letteratura con metodo PRISMA, articolata in tre distinte Research Question. Il primo interrogativo mira ad evidenziare le differenze che intercorrono tra le due popolazioni in termini cognitivi; il secondo punta ad indagare le differenze circoscritte al Funzionamento Esecutivo, e la terza ed ultima domanda verte sulle caratteristiche emotive e relazionali. La ricerca delle pubblicazioni è avvenuta tramite EBSCOhost, individuando un totale di 587 risultati, di cui 287 dalla piattaforma ERIC e 300 dalla banca dati PsycINFO. Tramite l’ausilio della piattaforma Rayyan si è proseguito eliminando i duplicati (n=133) e scremando gli articoli sulla base di titolo, abstract e testo completo, giungendo ad un totale di 8 articoli, inclusi nel processo di revisione. I risultati nel complesso denotano maggiori complessità e variabilità nel profilo doppiamente eccezionale con ADHD, rispetto a quello gifted. Cognitivamente sono state rilevate cadute significative, anche se di differente ampiezza, per entrambe le popolazioni in prestazioni che coinvolgono Memoria di Lavoro e Velocità di Elaborazione (Chae & Kim, 2003; Cornoldi et al., 2023; Erden et al., 2022; Molinero et al., 2015). Nel Funzionamento Esecutivo, invece, la batteria BRIEF rileva, per i gifted, maggiori difficoltà in relazione alla Regolazione Comportamentale e al Controllo Emotivo (Bucaille et al., 2023; François-Sévigny e Pilon, 2026), mentre, nei doppiamente eccezionali con ADHD, vengono confermati deficit significativi per l’Indice di Metacognizione e la Memoria di Lavoro (T≤65) (François-Sévigny e Pilon, 2026). Le caratteristiche emotive e le comorbidità psicopatologiche rilevate tramite CBCL, invece, evidenziano l’impatto dell’ADHD nella doppia eccezionalità, il quale risulta acuire: vissuti ansioso/depressivi e relativa somatizzazione, problematiche sociali, attentive e comportamenti aggressivi (Antshel et al., 2007; Chae & Kim, 2003; Al-Rousan et al., 2025).