Insegnamento della scrittura: credenze e pratiche didattiche

La scrittura è una competenza complessa che richiede l'integrazione di abilità linguistiche, cognitive e motorie ed è fondamentale per il successo scolastico, sociale e professionale. Il presente lavoro analizza l’insegnamento della scrittura, con particolare attenzione all’uso di diverse pratiche didattiche, le credenze degli insegnanti sulla scrittura e la loro autoefficacia percepita nell’insegnamento della scrittura. Lo studio ha coinvolto 201 docenti di italiano della scuola secondaria di primo e secondo grado. I dati sono stati raccolti tramite un questionario anonimo online, volto a indagare le pratiche didattiche che gli insegnanti dichiarano di utilizzare, le loro credenze relative alla scrittura e la percezione di efficacia nel proprio ruolo. Le analisi hanno evidenziato differenze significative tra i due ordini scolastici: gli insegnanti della scuola secondaria di primo grado dichiarano un uso più frequente delle pratiche di insegnamento della scrittura rispetto ai colleghi della scuola secondaria di secondo grado. Inoltre, credenze e autoefficacia risultano associate all’utilizzo di pratiche didattiche e contribuiscono significativamente a predirne la frequenza d'uso. Nel complesso, i risultati sottolineano l'importanza di considerare le dimensioni professionali e soggettive degli insegnanti nello studio dell'insegnamento della scrittura, suggerendo la necessità di promuovere pratiche didattiche più esplicite, sistematiche e coerenti con la complessità del processo di scrittura.