Fattori Cognitivi ed Emotivi coinvolti nella Prestazione Matematica in Adolescenza.

Il presente studio ha indagato il ruolo congiunto dei fattori cognitivi ed emotivi nella prestazione matematica in adolescenza. In particolare, l'obiettivo della ricerca è stato quello di esaminare le relazioni tra intelligenza fluida, emozioni associate ai contesti di valutazione matematica e accuratezza nel calcolo a mente. Lo studio ha coinvolto 300 studenti frequentanti il primo triennio della scuola secondaria di secondo grado. Ai partecipanti sono state somministrate diverse prove volte a valutare le abilità cognitive, le emozioni associate alla matematica e la prestazione nei compiti di calcolo. I risultati hanno evidenziato associazioni positive tra intelligenza fluida, emozioni positive e accuratezza nel calcolo a mente, mentre le emozioni negative sono risultate associate a prestazioni inferiori. Inoltre, le analisi di regressione hanno mostrato che l'intelligenza fluida e le emozioni positive rappresentano predittori significativi della prestazione matematica. Sono emerse, infine, alcune differenze di genere sia nella sfera emotiva sia nella prestazione matematica. Tali risultati evidenziano l'importanza di considerare congiuntamente le dimensioni cognitive ed emotive per comprendere la prestazione matematica, sottolineando il ruolo delle emozioni come componente rilevante dell'esperienza di apprendimento.