Esperienze educative all'aperto e in aula nella scuola dell'infanzia: un confronto sugli effetti, sull'apprendimento e sul coinvolgimento.

This thesis stems from an interest developed during my internship at a preschool, where I had the opportunity to closely observe how contact with the outside world can positively influence children's engagement and learning. In recent years, lifestyle changes and the increasingly frequent use of technology have reduced opportunities for free play outdoors, limiting essential experiences for children's growth and development. The thesis aims to analyze and compare educational activities conducted indoors and outdoors at preschool, focusing on the different ways children participate, learn, and experience experiences in the two contexts. In particular, it explores the concept of global development, understood not only from a cognitive perspective but also from a motor, relational, and emotional perspective. Through pedagogical references and direct observations conducted during the internship at the SS. Trinità di Schio (VI), the study highlights how outdoor experiences foster autonomy, creativity, problem solving, and active participation, allowing children to learn through direct experience and contact with nature. At the same time, the importance of the indoor environment, characterized by more structured and organized activities, is recognized. The aim of the research is therefore to understand the main differences between the two educational approaches and to reflect on the role of the educator in different contexts, highlighting how the balance between classroom experiences and outdoor activities can contribute to a more complete and meaningful educational journey for the child.

Questo elaborato nasce dall’interesse maturato durante il mio percorso di tirocinio nella scuola dell’infanzia, dove ho avuto modo di osservare da vicino quanto il contatto con l’ambiente esterno possa influenzare positivamente il coinvolgimento e l’apprendimento dei bambini. Negli ultimi anni, infatti, i cambiamenti nello stile di vita e l’uso sempre più frequente delle tecnologie hanno ridotto le occasioni di gioco libero all’aria aperta, limitando esperienze fondamentali per la crescita e lo sviluppo del bambino. La tesi si propone di analizzare e confrontare le attività educative svolte in ambiente indoor e outdoor nella scuola dell’infanzia, soffermandosi sul diverso modo in cui i bambini partecipano, apprendono e vivono le esperienze nei due contesti. In particolare, viene approfondito il concetto di sviluppo globale, inteso non solo dal punto di vista cognitivo, ma anche motorio, relazionale ed emotivo. Attraverso riferimenti pedagogici e osservazioni dirette svolte durante il tirocinio presso la Scuola dell’Infanzia SS. Trinità di Schio (VI), il lavoro evidenzia come le esperienze outdoor favoriscano autonomia, creatività, problem solving e partecipazione attiva, permettendo ai bambini di apprendere attraverso l’esperienza diretta e il contatto con la natura. Allo stesso tempo, viene riconosciuta l’importanza dell’ambiente indoor, caratterizzato da attività più strutturate e organizzate. L’obiettivo della ricerca è quindi comprendere le principali differenze tra i due approcci educativi e riflettere sul ruolo dell’educatore nei diversi contesti, evidenziando come l’equilibrio tra esperienze in aula e attività all’aperto possa contribuire a un percorso educativo più completo e significativo per il bambino.