outdoor education nella prima infanzia: il valore pedagogico di un'educazione in natura

This thesis was structured to comment, rework, and explore some of the contemporary and post-contemporary international literature on outdoor education and how it interacts with global development in early childhood (0-6 years). The role of nature education in socio-emotional development will be explored, in addition to the strictly scientific research conducted in this field. The choice to develop a project around these themes stems from a strong professional and personal interest in education, development, childhood, and nature. In writing this thesis, I have benefited both as a future educator and as the mother of a preschool-age child. The first chapter provides a historical-pedagogical overview of the origins of outdoor education internationally, with a specific focus on Forest Schools. The thinking of authors within the pedagogical tradition and the current Italian context will be explored. The second chapter will focus on well-being in the outdoor environment, dividing the benefits into physical and cognitive domains. The role of adults, particularly educators and parents, in outdoor education will be extensively discussed. Finally, various theories that have addressed the relationship between biopsychosocial well-being and the natural environment will be presented, focusing on the interaction between nature, education, and development. The third and final chapter will discuss scientific evidence, primarily contemporary, confirming the positive impact of outdoor education on early childhood development. It will begin with a critique of traditional schooling and then draw on international research on the outdoor environment.

il presente elaborato è stato strutturato con l’obiettivo di commentare, rielaborare e approfondire parte della letteratura internazionale, contemporanea e non contemporanea, riguardante l’outdoor education e il modo con cui essa interagisce con lo sviluppo globale nella fascia della prima infanzia (0-6 anni). Verrà approfondito il ruolo che l’educazione in natura riveste all’interno dello sviluppo socio-emotivo, oltre alle ricerche prettamente scientifiche, svolte in questo campo. La scelta di sviluppare un lavoro intorno a questi temi nasce dal grande interesse professionale e personale per educazione, sviluppo, infanzia e natura. Occupandomi della stesura del presente elaborato, ne ho tratto beneficio, sia come futura educatrice, sia come mamma di una bambina in età prescolare. Nel primo capitolo verrà effettuato un excursus storico-pedagogico riguardante le origini dell’outdoor education in ambito internazionale, con un affondo specifico sulle Forest Schools. Verrà qui trattato il pensiero di autori della tradizione pedagogica e il contesto italiano attale. Il secondo capitolo si concentrerà sul benessere in ambito OE, dividendo benefici in ambito fisico e cognitivo. Verrà ampiamente discusso il ruolo degli adulti, in particolare di educatori e genitori, nell’educazione all’aperto. Si presenteranno, infine, varie teorie che hanno trattato il rapporto tra benessere bio-psico-sociale e ambiente naturale per concentrarsi, sull’interazione tra natura, educazione e sviluppo. Il terzo, e ultimo, capitolo, tratterà evidenze scientifiche, principalmente di epoca contemporanea, che accertano l’impatto positivo dell’Outdoor education nello sviluppo nella prima infanzia. Partendo da una critica alla scuola tradizionale per poi fare riferimento a ricerche internazionali sull’ambito outdoor.