LA DIMENSIONE NARRATIVA DELLA CURA NEI CONTESTI EDUCATIVI E FORMATIVI

This thesis examines the role of Narrative Medicine and pedagogical reflection as concrete tools for developing ethical, relational, and emotional competencies in contemporary educators. The aim of this thesis is to demonstrate how these approaches help place the individual at the center of care, enhancing personal narratives and fostering more authentic and conscious caring relationships. It is argued that integrating narration, critical reflection, and the ethical dimension can contribute to shaping educators who are capable of addressing complex situations, caring for others with empathy, and building relationships based on trust. The methodology adopted is primarily theoretical, drawing on both scientific and literary sources. In conclusion, this study highlights how care—understood both as a medical practice and as an educational process—is deeply interconnected and should be cultivated in an integrated manner.

Questa tesi esamina il ruolo della Medicina Narrativa e della riflessione pedagogica come strumenti concreti per lo sviluppo di competenze etiche, relazionali ed emotive negli educatori contemporanei. L’obiettivo della tesi è dimostrare come tali approcci contribuiscano a porre la persona al centro della cura, valorizzando le narrazioni individuali e promuovendo relazioni di cura più autentiche e consapevoli. Si sostiene che l’integrazione tra narrazione, riflessione critica e dimensione etica possa contribuire a formare educatori capaci di affrontare situazioni complesse, prendersi cura dell’altro con empatia e costruire relazioni fondate sulla fiducia. La metodologia adottata è prevalentemente teorica e si basa su fonti sia scientifiche sia letterarie. In conclusione, lo studio evidenzia come la cura—intesa sia come pratica medica sia come processo educativo—sia profondamente interconnessa e debba essere coltivata in modo integrato.