Stili educativi nel disturbo da Deficit d'Attenzione e Iperattività: confronto tra profili specifici

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder with onset in early childhood, characterized by persistent patterns of inattention and/or hyperactivity-impulsivity that may interfere with an individual’s functioning across different life contexts and with their developmental trajectory. The present study aims to investigate the role of parenting styles in families of children with ADHD, while also examining possible differences in parenting practices according to the children’s age. Specifically, the parenting practices of four male participants were compared: two diagnosed with ADHD and two without a diagnosis, belonging to two different age groups. The sample included two fifth-grade primary school children and two third-year lower secondary school students. The assessment was conducted through the administration of questionnaires and standardized tasks designed to explore attentional functioning, behavioural characteristics, and parenting styles. The collected data were analysed by comparing the different profiles identified. This study seeks to contribute to a better understanding of the role of the family context in child and adolescent development, highlighting how parenting styles may differ according to both the presence of ADHD and the developmental stage.

Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo che ha esordio nella prima infanzia ed è caratterizzato da pattern persistenti di disattenzione e/o iperattività-impulsività che possono interferire con il funzionamento dell’individuo nei diversi contesti di vita e con il suo sviluppo evolutivo. La presente ricerca si pone l’obiettivo di approfondire il ruolo degli stili educativi dei genitori di bambini con ADHD, analizzando inoltre le possibili differenze nel parenting in relazione all’età dei figli. Nello specifico, sono state confrontate le pratiche genitoriali relative a quattro minori, due con diagnosi di ADHD e due senza diagnosi, appartenenti a due diverse fasce d’età: due bambini maschi frequentanti la quinta primaria e due ragazzi maschi frequentanti la terza secondaria di primo grado. La valutazione è stata effettuata mediante la somministrazione di questionari e prove finalizzate ad approfondire le caratteristiche attentive, comportamentali e gli stili genitoriali. I dati raccolti sono stati analizzati confrontando i diversi profili individuati. Lo studio si propone di contribuire ad una maggiore comprensione del ruolo del contesto familiare nello sviluppo in età evolutiva, evidenziando come gli stili educativi possano assumere caratteristiche differenti in relazione alla presenza di ADHD e alla fase dello sviluppo.