La formazione dei docenti nella gestione dei disturbi del neurosviluppo: strategie didattiche e strumenti educativi

This thesis aims to explore the topic of teacher training in the management of students with neurodevelopmental disorders, with particular attention to the professional competencies, teaching strategies, and educational tools that promote inclusion and students' academic success. Following a theoretical overview of the main neurodevelopmental disorders and special educational needs within the school context, the thesis will examine the role of both initial and in-service teacher training, highlighting its strengths and critical issues. It will also investigate the main teaching strategies and educational tools currently adopted to support students with specific educational needs. The discussion will be enriched by reflections developed during an internship in a psychoeducational center, which provided the opportunity to directly observe educational interventions and support strategies for children and adolescents with learning difficulties, learning disorders, and heterogeneous educational needs, offering practical insights into the topic of teacher training.

L'elaborato si propone di approfondire il tema della formazione dei docenti nella gestione degli alunni con disturbi del neurosviluppo, ponendo particolare attenzione alle competenze professionali, alle strategie didattiche e agli strumenti educativi che favoriscono l'inclusione e il successo formativo degli studenti. Dopo un inquadramento teorico dei principali disturbi del neurosviluppo e dei bisogni educativi speciali nel contesto scolastico, la tesi analizzerà il ruolo della formazione iniziale e continua degli insegnanti, evidenziandone punti di forza e criticità. Saranno inoltre approfondite le principali strategie didattiche e gli strumenti educativi attualmente impiegati per sostenere gli alunni con bisogni educativi specifici. L'elaborato sarà arricchito da riflessioni maturate durante l'esperienza di tirocinio presso un centro psicoeducativo, che ha consentito l'osservazione diretta di interventi educativi e strategie di supporto rivolti a bambini e ragazzi con difficoltà scolastiche, disturbi dell'apprendimento e bisogni educativi eterogenei, offrendo spunti di riflessione applicativa sul tema della formazione dei docenti.