Qualità di vita e percezione di competenza in preadolescenza: il ruolo dei fattori demografici.

La preadolescenza rappresenta una fase dello sviluppo caratterizzata da importanti cambiamenti fisici, psicologici e sociali, durante la quale la percezione di sé e il benessere assumono un ruolo centrale nel funzionamento dell’individuo. Il presente studio si propone di indagare la relazione tra qualità di vita correlata alla salute e percezione di competenza in preadolescenza, con particolare attenzione al ruolo del genere e alla valutazione del funzionamento attraverso differenti informatori. La qualità di vita correlata alla salute viene considerata nella sua natura multidimensionale, mentre la percezione di competenza viene analizzata secondo il modello di Harter, considerando in particolare la competenza scolastica, la competenza sociale e il valore globale di sé. Lo studio ha coinvolto un campione di 142 preadolescenti, ai quali sono state somministrate misure volte a valutare la percezione di competenza e la qualità di vita. Quest'ultima è stata valutata attraverso il KIDSCREEN-27, compilato dai genitori, mentre la percezione di competenza è stata rilevata attraverso il Self Perception Profile for Children, nella versione self-report e nella versione per insegnanti, al fine di confrontare le diverse prospettive sul funzionamento dei ragazzi. Le analisi statistiche sono state finalizzate a verificare le differenze di genere nelle dimensioni della qualità di vita e della percezione di competenza, a esaminare l'accordo tra le valutazioni degli studenti e quelle degli insegnanti e a indagare la relazione tra qualità di vita correlata alla salute e percezione di competenza. I risultati hanno evidenziato l'assenza di differenze di genere statisticamente significative nelle dimensioni della qualità di vita correlata alla salute. Per quanto riguarda la percezione di competenza, i maschi hanno riportato livelli significativamente più elevati di competenza sociale percepita e di valore globale di sé rispetto alle femmine, mentre non sono emerse differenze nella competenza scolastica. L'accordo tra studenti e insegnanti è risultato significativo per la competenza scolastica, ma non per quella sociale, suggerendo una maggiore discrepanza nelle valutazioni relative alle competenze sociali. Le associazioni tra percezione di competenza e qualità di vita sono risultate maggiormente evidenti considerando la percezione riportata direttamente dai ragazzi rispetto alle valutazioni degli insegnanti. Nel complesso, i risultati sottolineano l’importanza di considerare il benessere e la percezione di competenza come dimensioni articolate del funzionamento in preadolescenza e di adottare una prospettiva multi-informatore, integrando le informazioni provenienti dai diversi contesti di vita del ragazzo. Lo studio contribuisce inoltre a una maggiore comprensione del ruolo dei fattori demografici, in particolare del genere, nella percezione di sé e nella qualità di vita durante una fase di sviluppo caratterizzata da significativi cambiamenti personali, scolastici e relazionali.