Il ruolo delle soft skills a scuola: relazione tra adattabilità, emozioni e apprendimento auto-regolato in studenti della scuola secondaria di primo e secondo grado

This thesis studies the possible link between the core elements of self-regulated learning (according to the multicomponential metacognitive model), emotion and adaptability in a school and study context. In particular, this research detects a correlation between adaptability and positive achievement emotions, concentration, motivation and processing of information; some differences are highlighted between students of middle school and high school.

Il presente lavoro di tesi indaga la possibile relazione tra i fondamentali elementi dell’apprendimento autoregolato (secondo il modello metacognitivo multicomponenziale), le emozioni e l’adattabilità all’interno del contesto scolastico e di studio. In particolare, questa ricerca rileva una correlazione tra adattabilità ed achievement emotions positive, concentrazione, motivazione e capacità di elaborazione e rielaborazione delle informazioni; vengono inoltre evidenziate alcune differenze nei risultati degli studenti di scuola superiore di primo e di secondo grado.