Funzioni Esecutive e Abilità socio-emotive nel Disturbo Specifico dell' Apprendimento in età evolutiva

La difficoltà di riconoscimento delle emozioni e degli stati mentali altrui influenza negativamente le abilità socio-emotive, e sembra essere associata a un deficit nel funzionamento esecutivo. Tale compromissione sembra essere presente nel Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA). Lo scopo del presente studio è stato quello di comprendere le modalità con cui le funzioni esecutive predicono le capacità di riconoscimento delle emozioni e di teoria della mente in bambini e ragazzi con DSA a confronto con lo sviluppo tipico. I partecipanti con DSA (N=20) sono stati appaiati con un gruppo a sviluppo tipico (N=20) per età, genere e quoziente intellettivo. Sono state valutate le funzioni esecutive attraverso i test Wisconsin Card Sorting Task, go-no go e updating visuo-spaziale, mentre le abilità socio-emotive sono state indagate tramite i test di riconoscimento delle emozioni e di teoria della mente. Le implicazioni cliniche ed educative dello studio verranno discusse alla luce dei risultati ottenuti.