La competenza emotiva e le abilità prosociali nei bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD)

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has a pervasive character, i.e. it impairs the child's family, school and social functioning (Di Pietro & Bassi, 2013). In particular, children with this disorder seem to have difficulties in recognising and regulating emotions and tend to engage in less prosocial behaviour than children without a diagnosis. The aim of the present research, therefore, is to investigate the emotional competence and prosocial skills of children with a diagnosis of ADHD, comparing an experimental group of 10 children and adolescents with a diagnosis between the ages of 8 and 16 years, with a control group of 10 children without a diagnosis (SD), matched for gender, age and cognitive functioning. In order to investigate these constructs, an ad-hoc computerised test and questionnaires, administered to both children and parents, were proposed to investigate prosocial behaviour and emotional competence. It is hypothesised that, in line with what is reported in the literature, compared with the SD group, children with ADHD will have poorer emotional skills and lower prosocial skills. Finally, it is expected that there will be a discrepancy between the version administered to the parents and the one completed by the children, of the questionnaire investigating prosocial skills, as it is hypothesised that children with ADHD tend to overestimate their social performance skills. The results and clinical implications will be discussed.

Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) ha carattere pervasivo, ovvero compromette il funzionamento della sfera familiare, scolastica e sociale del bambino (Di Pietro & Bassi, 2013). In particolare, i bambini con questo disturbo sembrano avere difficoltà nel riconoscere e regolare le emozioni e tendono a mettere in atto minori comportamenti prosociali rispetto ai bambini senza diagnosi. Lo scopo della presente ricerca, dunque, risulta essere quello di approfondire la competenza emotiva e le abilità prosociali dei bambini con diagnosi di ADHD, confrontando un gruppo sperimentale di 10 bambini e adolescenti con diagnosi tra gli 8 e i 16 anni, con un gruppo di controllo di 10 bambini senza diagnosi (SD), appaiati per genere, età e funzionamento cognitivo. Al fine di indagare tali costrutti, sono stati proposti una prova computerizzata creata ad hoc, e alcuni questionari, somministrati sia bambini che ai genitori, al fine di indagare i comportamenti prosociali e la competenza emotiva. Si ipotizza che, in linea con quanto riportato in letteratura, confrontati con il gruppo SD, i bambini con ADHD presenteranno scarse competenze emotive e minori abilità prosociali. Infine, ci si aspetta una discrepanza, tra la versione somministrata ai genitori e quella compilata dai bambini, del questionario indagante le abilità prosociali, in quanto si ipotizza che i bambini con ADHD tendano a sovrastimare le proprie abilità nella performance sociale. Verranno discussi i risultati e le implicazioni cliniche.