Pattern di elaborazione sensoriale in bambini con disturbi specifici dell'apprendimento: associazioni con aspetti emotivi e cognitivi

One of the processes that enables human beings to interact with their environment is sensory processing. Given the fundamental importance of this construct, it is reasonable to assume that anomalies or dysfunctions in this area may lead to multiple difficulties across various aspects of a person’s life. Recent scientific literature highlights that children and adolescents with Specific Learning Disorders (SLD) experience not only difficulties in academic performance but also neurological risks related to motor and sensory processing. This thesis aims to explore potential anomalies and deviations from the norm in the field of sensory processing within the population diagnosed with Specific Learning Disorders, drawing from bibliographic sources and analyzing data collected from a pilot study conducted on a population aged between 8 and 12 years with an SLD diagnosis.

Uno dei processi che permette agli esseri umani di entrare in interazione con il proprio ambiente è l’elaborazione sensoriale, considerata la sostanziale importanza di questo costrutto è legittimo supporre che anomalie o malfunzioni in questo ambito possano portare a difficoltà multiple in varie aree della vita della persona. La letteratura scientifica recente evidenzia come bambini e ragazzi con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) sperimentino non soltanto difficoltà nelle prestazioni accademiche, ma anche rischi neurologici per l’elaborazione motoria e sensoriale. Questa tesi si propone di approfondire eventuali anomalie e discostamenti dalla norma nel campo dell’elaborazione sensoriale all’interno della popolazione con Disturbo Specifico dell’Apprendimento attingendo da fonti bibliografiche e analizzando i dati raccolti da uno studio pilota effettuato su una popolazione di età compresa fra gli 8 e i 12 anni con diagnosi di DSA.