L'agire educativo in contesti scolastici in presenza di limitazioni uditive

This paper explores the etiology of hearing loss, analyzing causes, types and degrees of deafness, as well as the related diagnostic and rehabilitative strategies. The historical-scientific path that led to the understanding of genetic, environmental and acquired factors of deafness is reconstructed. The focus is on modern diagnostic techniques and possible interventions, including cochlear implants and multidisciplinary approaches. It will focus on the impact of hearing loss in school-age children, emphasizing difficulties in learning and communication. Early intervention, the use of technological supports and an inclusive school environment are considered essential to promote the educational and relational success of students with hearing loss. The educator plays a central role in ensuring adaptability and inclusion.

Il presente elaborato esplora l'eziologia dei deficit uditivi, analizzando cause, tipologie e gradi di sordità, nonché le relative strategie diagnostiche e riabilitative. Viene ricostruito il percorso storico-scientifico che ha portato alla comprensione dei fattori genetici, ambientali e acquisiti della sordità. L'attenzione è mirata sulle moderne tecniche diagnostiche e sui possibili interventi, inclusi impianti cocleari e approcci multidisciplinari. Riguarderà l'impatto del deficit uditivo nei bambini in età scolare, sottolineando le difficoltà nell'apprendimento e nella comunicazione. L'intervento precoce, l'uso di supporti tecnologici e un ambiente scolastico inclusivo sono ritenuti fondamentali per promuovere il successo educativo e relazionale degli alunni con deficit uditivo. L'educatore assume un ruolo centrale nel garantire l'adattabilità e l'inclusione.