"Clima classe e relazioni tra pari in età evolutiva: il ruolo della pragmatica del linguaggio e delle abilità sociali in bambini tra gli 8 e i 12 anni"

This thesis explores the relationship between pragmatic language skills, social skills, and classroom climate perception in a sample of children aged 8 to 12. The study is part of an experimental project conducted at the Department of Developmental Psychology, University of Padua, and aims to investigate the role of communicative and social competencies in school contexts. Specifically, the research seeks to examine how pragmatic language and social abilities may be associated with the quality of peer relationships and the perception of an inclusive and positive classroom climate. Standardized tools, self-report questionnaires, and a sociometric measure were used. Data analysis will explore possible relationships among the variables. The thesis concludes with a reflection on future developments and methodological limitations of the research.

La presente tesi esplora la relazione tra abilità pragmatiche del linguaggio, abilità sociali e percezione del clima classe in un campione di bambini tra gli 8 e i 12 anni. L’indagine si inserisce all’interno di un progetto sperimentale condotto presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo dell’Università di Padova e si propone di approfondire il ruolo delle competenze comunicative e relazionali nei contesti scolastici. In particolare, il lavoro mira a indagare in che modo la pragmatica del linguaggio e le abilità sociali possano associarsi alla qualità delle relazioni tra pari e alla percezione di un clima classe inclusivo e positivo. Sono stati utilizzati strumenti standardizzati, questionari autosomministrati e un’indagine sociometrica. L’analisi dei dati sarà orientata a esplorare le eventuali relazioni tra le variabili. Il lavoro si conclude con una riflessione sugli sviluppi futuri e sui limiti metodologici della ricerca.