L'ansia in contesto accademico: il suo ruolo nell'apprendimento e nella prestazione scolastica

This thesis analyzes the role of emotions, particularly anxiety, in the academic context, focusing on how they influence learning and academic performance. Academic emotions are first described in a broader sense: how they are classified, their functions, and the different impacts they have on academic performance. The thesis then focuses more on the role of anxiety, one of the primary academic emotions, with a focus on test anxiety: its origins, manifestations, measurement tools, and its consequences on student performance are analyzed. Finally, the main educational strategies for preventing and managing anxiety in schools are described, emphasizing the key role of teachers and emotional self-regulation practices.

Questa tesi analizza il ruolo delle emozioni, in particolare l'ansia, nel contesto accademico, soffermandosi su come queste influenzino l'apprendimento e la prestazione scolastica. Inizialmente vengono descritte le emozioni accademiche in maniera più ampia: come sono suddivise, le loro funzioni, i diversi impatti che hanno sul rendimento scolastico. La tesi è poi maggiormente incentrata sul ruolo dell'ansia, una delle emozioni accademiche principali, con un approfondimento sull'ansia da test: ne vengono analizzate le origini, le manifestazioni, gli strumenti di misurazione e le conseguenze che questa ha sulla prestazione degli studenti. Infine, vengono descritte le principali strategie educative per la prevenzione e la gestione dell'ansia in ambito scolastico, sottolineando il ruolo chiave degli insegnanti e delle pratiche di autoregolazione emotiva.