Abilità Visuo-Spaziali e Teoria della Mente nel Disturbo dello Spettro Autistico senza disabilità intellettiva: due confronti di casi

Visuo-spatial skills, which refer to the ability to perceive, process, and interpret information related to space and objects, are central to adapting to everyday life contexts. This ability depends, among other factors, on relational skills as well. The aim of this study is to conduct a comparative analysis of visuo-spatial skills (i.e., visuo-perceptual and visuo-constructive abilities) and socio-relational competencies in two pairs of children, each consisting of one participant with Autism without intellectual disability and one same-age peer without any diagnosis. Through this analysis, it will be possible to highlight similarities and/or differences in the variables of interest, with the goal of evaluating possible educational strategies or targeted interventions to support the development of these skills in children with Autism. The results will be discussed in light of the hypotheses and relevant literature.

Le abilità visuo-spaziali, che fanno riferimento alla capacità di percepire, elaborare e interpretare informazioni relative allo spazio e agli oggetti, sono centrali per l’adattamento al contesto di vita. Questo dipende, tra altri fattori, anche dalle competenze relazionali. L’obiettivo di questo studio è effettuare un’analisi comparativa delle competenze visuo-spaziali (i.e., abilità visuo-percettive e visuo-costruttive) e socio-relazionali in due coppie di bambini, ciascuna formata da un partecipante con Autismo senza disabilità intellettiva e da un pari età senza alcuna diagnosi. Attraverso quest’analisi sarà possibile mettere in luce le somiglianze e/o differenze rispetto alle variabili di interesse, al fine di valutare possibili strategie educative o interventi mirati per supportarne lo sviluppo nei bambini con Autismo. I risultati saranno discussi alla luce delle ipotesi e della letteratura di riferimento.