Acquisizione apprendimenti strumentali in bambini con storia di problematiche perinatali

La presente tesi ha indagato l’impatto di complicazioni perinatali, in particolare l’asfissia e il successivo trattamento ipotermico, sull’acquisizione degli apprendimenti strumentali (lettura, scrittura e calcolo), come emerge da studi di follow-up fino al periodo scolare e adolescenza. L’asfissia è una condizione medica grave che si verifica quando un neonato riceve una quantità insufficiente di ossigeno in prossimità del parto, provocando una sofferenza cerebrale acuta chiamata Encefalopatia Ipossico-Ischemica (HIE), che nel caso più grave può condurre alla morte. L’unico trattamento riconosciuto per limitare i danni cerebrali in caso di asfissia è la terapia ipotermica (TH), che consiste nell’abbassare in modo controllato la temperatura corporea del neonato, riducendo danni cerebrali gravi. Studi pregressi riportano che bambini e ragazzi con storia di HIE e sottoposti successivamente a TH, potrebbero essere maggiormente predisposti a sviluppare difficoltà nella lettura, scrittura e calcolo (DSA), tuttavia non sono stati effettuati studi prospettici longitudinali, ma solo retrospettivi su popolazioni con DSA. L’elaborato si propone come obiettivo il superamento della carenza di dati empirici sull’argomento, attraverso l’analisi di informazioni raccolte presso il dipartimento di Psicologia Generale dell’Università di Padova su un campione di bambini di età compresa tra gli 8 e i 14 anni con pregressa storia di asfissia perinatale. Il progetto di indagine quantitativa ha previsto la somministrazione di prove standardizzate e adatte a ogni specifica fascia d’età, per valutare le prestazioni del gruppo campione in relazione ai risultati ottenuti da coetanei che non riportano esperienze cliniche nel periodo perinatale (anche se non vi sono ancora abbastanza dati per confrontarli).