Abilità sociali a confronto: analisi delle differenze e delle sovrapposizioni nel Disturbo Visuo-Spaziale e nel Disturbo Specifico dell’Apprendimento

Le abilità sociali rappresentano competenze fondamentali che consentono di comunicare e interagire in modo efficace, comprendendo emozioni, intenzioni e comportamenti altrui. Nei bambini e ragazzi con Disturbo Visuo-Spaziale (DVSD) sono state rilevate difficoltà nell’ambito sociale (Mammarella & Cornoldi, 2020), così come nei pari età con Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA) (Eyuboglu et al., 2018). Tuttavia, solo pochi studi hanno comparato i due gruppi in misure di funzionamento socio-relazionale. Il presente studio si propone di confrontare le abilità sociali in tre gruppi di partecipanti in età evolutiva (età 8-18), con Disturbo Visuo-Spaziale (N=14), DSA (N=14) e senza nessuna diagnosi (N=14). Ai partecipanti è stata proposta una prova diretta di ToM, mentre ai genitori è stata richiesta la compilazione di alcuni questionari sulle competenze socio-relazionali dei figli. I risultati saranno discussi in relazione alle ipotesi iniziali e alla letteratura di riferimento, nonché ai possibili interventi di potenziamento.