“L’uso della metodologia flipped classroom e dei podcast come strumenti innovativi per favorire la motivazione e la partecipazione degli studenti negli istituti professionali: prospettive psicologiche ed educative”

The idea for this thesis stems from my field experience as a school teacher, combined with the knowledge and skills acquired during my degree program in Psychological Sciences and Techniques. Over the years, I have observed increasing difficulty among students, particularly in vocational schools, in maintaining concentration during traditional lessons. The face-to-face format, while retaining its historical and cultural value, often fails to sufficiently motivate students, especially in a youthful context characterized by rapid, multimedia, and interactive stimuli. This reflection led me to experiment with alternative methodologies, aimed at making students more involved and aware of their own learning. By flipping the lesson and placing students at the center of the learning process, I have observed an improvement in their approach, motivation, and results. The innovative idea, which lies at the heart of this research, was to introduce the use of podcasts as a teaching tool: students had the opportunity to try their hand at creating digital content, developing communication, creative, and collaborative skills, as well as strengthening their understanding of the subjects covered, particularly motor sciences. This thesis therefore aims to analyze the educational and psychological potential of the flipped classroom and podcasts, with particular attention to adolescents, special educational needs, and students with disabilities, without neglecting the organizational and evaluation aspects.

L’idea di questa tesi nasce dall’esperienza maturata sul campo come insegnante di scuola, unita alle conoscenze e competenze acquisite durante il corso di laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche. Nel corso degli anni ho osservato una crescente difficoltà da parte degli studenti, in particolare negli istituti professionali, a mantenere viva la concentrazione durante le lezioni tradizionali. La modalità frontale, pur mantenendo un valore storico e culturale, spesso non riesce a motivare sufficientemente gli studenti, soprattutto in un contesto giovanile caratterizzato da stimoli rapidi, multimediali e interattivi. Questa riflessione mi ha portato a sperimentare metodologie alternative, volte a rendere gli studenti maggiormente partecipi e consapevoli del proprio percorso formativo. Capovolgendo la lezione e ponendo gli studenti al centro del processo di apprendimento, ho potuto constatare un miglioramento dell’approccio, della motivazione e dei risultati. L’idea innovativa, che costituisce il cuore di questa ricerca, è stata quella di introdurre l’uso dei podcast come strumento didattico: gli studenti hanno avuto l’opportunità di cimentarsi nella creazione di contenuti digitali, sviluppando competenze comunicative, creative e collaborative, oltre a rafforzare la comprensione delle discipline trattate, in particolare le scienze motorie. Questa tesi intende quindi analizzare le potenzialità educative e psicologiche della flipped classroom e dei podcast, con particolare attenzione agli adolescenti, ai bisogni educativi speciali e agli studenti con disabilità, senza tralasciare l’aspetto organizzativo e valutativo.