Flipped classroom e motivazione degli studenti: implicazioni educative e psicologiche

La presente tesi analizza il modello della flipped classroom e il suo rapporto con la motivazione degli studenti, soffermandosi sulle principali implicazioni educative e psicologiche. La flipped classroom rappresenta una metodologia didattica che riorganizza i tempi dell’apprendimento, prevedendo una prima esposizione ai contenuti fuori dall’aula e l’utilizzo del tempo in presenza per attività applicative, collaborative e di approfondimento. Attraverso una revisione della letteratura scientifica, il lavoro esamina la struttura e il funzionamento del modello, il ruolo dell’apprendimento attivo e le possibili influenze sulla partecipazione, sul coinvolgimento e sulla motivazione degli studenti. Particolare attenzione viene dedicata al ruolo del docente, alle dinamiche relazionali e alle condizioni che possono favorire o ostacolare l’efficacia della flipped classroom. L’elaborato intende quindi offrire una riflessione sulle potenzialità e sui limiti di questo approccio didattico, evidenziandone le principali implicazioni nel contesto educativo contemporaneo.