ADHD e regolazione emotiva in età evolutiva: dalla comprensione clinica agli interventi educativi e terapeutici.

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder characterized by persistent difficulties with inattention, hyperactivity, and impulsivity. These can impair an individual's functioning in various life contexts. Although these symptoms constitute the diagnostic core of the disorder, in recent years the scientific literature has focused on the significant role of difficulties in emotional regulation, recognized as a frequent feature of the clinical picture and, therefore, associated with ADHD, with significant implications for the individual's psychological, relational, and social well-being. This bibliographical thesis aims to explore the relationship between ADHD and emotional regulation through a review of the scientific literature on the clinical characteristics of the disorder and the main educational and therapeutic interventions currently available. The first chapter provides a general overview of ADHD, with particular reference to the diagnostic criteria and main clinical manifestations. The second chapter introduces the concept of emotional regulation and analyzes the difficulties individuals with ADHD may encounter in managing their emotions. The third chapter analyzes the main educational and therapeutic interventions described in the literature to support the cognitive and emotional skills of people with ADHD. The analysis highlights the importance of understanding ADHD that encompasses not only functional, executive, and behavioral aspects, but also emotional ones, in order to promote integrated and personalized interventions capable of promoting better psychological and social adjustment. The aim is also to highlight how effective therapeutic intervention is facilitated by a network of relationships between mental health professionals, the individual, the family, caregivers, and community institutions.

Il Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da persistenti difficoltà di disattenzione, iperattività e impulsività. Queste difficoltà possono compromettere il funzionamento dell'individuo in diversi contesti di vita. Sebbene questi sintomi costituiscano il nucleo diagnostico del disturbo, negli ultimi anni la letteratura scientifica si è concentrata sul ruolo significativo delle difficoltà nella regolazione emotiva, riconosciute come una caratteristica frequente del quadro clinico e, pertanto, associate all'ADHD, con importanti implicazioni per il benessere psicologico, relazionale e sociale dell'individuo. Questa tesi bibliografica si propone di esplorare la relazione tra ADHD e regolazione emotiva attraverso una revisione della letteratura scientifica sulle caratteristiche cliniche del disturbo e sui principali interventi educativi e terapeutici attualmente disponibili. Il primo capitolo fornisce una panoramica generale dell'ADHD, con particolare riferimento ai criteri diagnostici e alle principali manifestazioni cliniche. Il secondo capitolo introduce il concetto di regolazione emotiva e analizza le difficoltà che gli individui con ADHD possono incontrare nella gestione delle proprie emozioni. Il terzo capitolo analizza i principali interventi educativi e terapeutici descritti in letteratura per supportare le competenze cognitive ed emotive delle persone con ADHD. L'analisi evidenzia l'importanza di comprendere l'ADHD non solo negli aspetti funzionali, esecutivi e comportamentali, ma anche in quelli emotivi, al fine di promuovere interventi integrati e personalizzati capaci di favorire un migliore adattamento psicologico e sociale. L'obiettivo è anche quello di sottolineare come un intervento terapeutico efficace sia facilitato da una rete di relazioni tra professionisti della salute mentale, l'individuo, la famiglia, i caregiver e le istituzioni del territorio.