Lo sviluppo delle abilitá di conteggio alla scuola dell'infanzia

This thesis examined the development of early numerical skills in children between 3 and 6 years of age. We administered a novel scale for early numeracy (Batteria Intelligenza Numerica, BIN) to a sample of 342 preschool children. The scale entails tasks assessing number acuity, number naming, cardinality, directionality, ordinality, number comparison, and simple arithmetic. The scale is easy to administer and has good reliability. Children showed higher accuracy in all tasks with age. In particular, we highlighted that many children, despite having excellent enumeration and counting skills, still struggle with understanding the directionality of the counting list (i.e., successor and predecessor knowledge). These results return a detailed picture of number development and inform educational practices.

Questa tesi ha indagato lo sviluppo delle prime abilitá numeriche nei bambini dai 3 ai 6 anni di età. Abbiamo somministrato una nuova batteria per la valutazione dell’intelligenza numerica (BIN) ad un campione di 342 bambini della scuola dell’infanzia. La scala include prove che valutano acuitá numerica, lettura di numeri, cardinalitá, direzionalitá del conteggio, ordinalitá sulla linea numerica, comparazione di numeri, e semplici calcoli aritmetici. La scala é risultata di facile somministrazione e possiede buona affidabilitá. I bambini hanno mostrato una migliore accuratezza all’aumentare dell’età in ogni prova. In particolare, abbiamo evidenziato che molti bambini, nonostante ottime capacità di conteggio ed enumerazione, non hanno ancora acquisito la direzionalitá del conteggio (funzione successore e predecessore). Questi risultati hanno permesso di riflettere sulle principali tappe di sviluppo e possibili implicazioni nell’ambito educativo.