Comprensione e riconoscimento dello zero non simbolico nei bambini della scuola dell'infanzia: una ricerca

La presente ricerca analizza il tema della cognizione numerica e la percezione dello zero nei bambini in età prescolare, offrendo un'analisi della letteratura scientifica e degli studi condotti in questo ambito. Il tema analizzato è la comprensione innata della quantità numerica e il suo sviluppo nei primi anni di vita. Dopo l’analisi della letteratura a riguardo ci si è posti il quesito di verificare come viene compreso lo zero come numero e le differenze rispetto agli altri numeri. La comprensione e la consapevolezza dello zero possono essere un concetto complesso per i bambini, in quanto richiedono una comprensione astratta della sua natura e del suo valore posizionale. Attraverso la somministrazione di task costruiti ad hoc si è cerca di comprendere la differenza di accuratezza e velocità nel riconoscere il numero zero, utilizzando numerosità non simbolica.