Il ruolo dei fattori socioeconomici e culturali e della Home numeracy nello sviluppo delle abilità numeriche precoci: uno studio sui toddlers

Le attività numeriche domestiche si riferiscono all’insieme di attività che i genitori propongono ai bambini sia in contesti formali, come contare, sia in contesti informali, come giocare con i giochi da tavolo (LeFevre et al., 2009; Skwarchuk et al.,2014). Numerosi studi hanno dimostrato che la frequenza di queste attività è associata ad una maggiore competenza numerica precoce dei figli (Cankaya & LeFevre, 2016; Susperreguy et al., 2020). Tuttavia, non è ancora chiaro se lo sviluppo delle abilità di conteggio siano associate al dominio linguistico (Carey, 2009). L’attuale lavoro tesi si concentra su esplorare le abilita numeriche nei toddlers, ponendo maggior attenzione al ruolo del livello socioeconomico (SES), e dell’ambiente domestico (home numercy) e allo sviluppo del linguaggio. Gli obbiettivi della presente tesi sperimentale indagano se le abilità di conteggio cardinalità e seriazione sono associati allo status socioeconomico dei genitori, e successivamente, se lo sviluppo del linguaggio dei bambini è correlata positivamente alle abilità numeriche. Attraverso la somministrazione di una serie di task numerici suddivisi in due sessioni digitalizzate, e un questionario che andava ad indagare la frequenza delle attività numeriche domestiche, sarà possibile esplorare in che modo le abilità numeriche dei bambini prescolari sono associate ad altri fattori. Ci aspettiamo che l’agire genitoriale sia associato alle abilità numeriche precoci dei toddlers, suggerendo l’importanza di agire precocemente progettando interventi educativi mirati al fine di potenziare queste abilità nei bambini.